風向標董事長王玉彪先生接受EducationPlus線上專訪
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導言
EducationPlus：首先簡單介紹一下兩位過往的職業(yè)經(jīng)歷？
Michael Dietrich:
德國leXsolar公司成立于2003年，是德累斯頓工業(yè)大學的衍生公司，主要專注于高品質(zhì)新能源培訓器材以及相關(guān)培訓課程，與全球60多個合作伙伴開展合作，旨在為新能源領(lǐng)域培養(yǎng)高素質(zhì)人才，為我們下一代迎接可再生能源發(fā)展所帶來的挑戰(zhàn)做好準備。
leXsolar公司的產(chǎn)品圍繞綠色能源和可持續(xù)性發(fā)展，分為10個主題：
光伏發(fā)電——太陽能發(fā)電的來源；
風能——探索如何通過風力發(fā)電，獲得最大輸出功率的奧秘；
熱能——太陽能轉(zhuǎn)化為熱能和電能；
水能——最古老的“新”能源，但它的工作原理和發(fā)展令人著迷；
智能電網(wǎng)——利用新能源和傳統(tǒng)能源工作的智能電網(wǎng)；
氫/燃料電池——未來的經(jīng)濟結(jié)構(gòu)設(shè)想；
電力移動/存儲——市面上電池技術(shù)的工作原理；
生物燃料——生物柴油和生物乙醇，利用廣闊的農(nóng)產(chǎn)品作為生產(chǎn)原料，從而獲得可再生能源。
生物能源——發(fā)展生物質(zhì)能源化利用和資源循環(huán)利用是低碳經(jīng)濟與可持續(xù)發(fā)展的必然選擇。
節(jié)約能源——獲取能源最簡單的方法，不要浪費能源。
關(guān)于我的職業(yè)經(jīng)歷，我可能需要一些時間簡單思考一下。首先我不是技術(shù)出生，大概應該是在30年前，我其實是一個媒體人，在出版社工作。二十年前，我開始對新能源還有教育產(chǎn)生興趣且有極大的熱情去從事這個行業(yè)，當時新能源還是新的概念，并不能被所有人所接受，但發(fā)展到近十年，新能源日益成為引領(lǐng)全球經(jīng)濟增長的核心產(chǎn)業(yè)。教育與培訓也類似，受到全世界的廣泛關(guān)注，中國對于高素質(zhì)教育和培訓的人才需求也很大，這是就是我們與風向標合作發(fā)展中國市場的原因。
David Wang:
大家好，我是深圳風向標教育資源股份有限公司王玉彪。風向標從2002年建立到現(xiàn)在也有20年的時間，我們是一家從事職業(yè)教育的企業(yè)，主要為中高職院校提供教學設(shè)備、教學課件等。
我本人1989年畢業(yè)于清華大學汽車系，1995年畢業(yè)于清華大學汽車制造專業(yè)，獲碩士學歷。碩士畢業(yè)后曾任北京奔馳服務(wù)有限公司技術(shù)部經(jīng)理、深圳市紅彤汽車貿(mào)易有限公司別克維修站站長、SKODA汽車中國區(qū)技術(shù)部經(jīng)理。
2002年自主創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)立了風向標品牌，在國際合作上，風向標與德州大學、德累斯頓工業(yè)大學、泰來大學、慕尼黑工業(yè)大學、英國亞伯大學、都柏林理工大學、首都大學、櫻美林大學等國外高校合作，為國內(nèi)院校搭建交流合作平臺，促進雙方教育教學水平提升。我們同時積極響應國家“一帶一路”政策，攜手德國、荷蘭、加拿大、以色列、新加坡、印度、泰國、馬來西亞等50國家300多所學校，進行教育資源聯(lián)合開發(fā)和校企合作，共同探索國際教育合作交流的機制與模式，為中國特色、世界水平的職業(yè)教育發(fā)展，提供風向標解決方案。
EducationPlus：leXsolar與深圳風向標的緣起？
如果我沒記錯的話，我應該是2016年在曼谷的一個國際教育展會上遇到David的。我們當時有一個很小并不突出的展位，后來我很驚喜的發(fā)現(xiàn)David在很認真的看我們的產(chǎn)品，接著他邀請我去了他們的展位，風向標的展位是個設(shè)計很精致并且搭建的很棒的展位。再之后我們有了進一步的溝通。當David意識到我使用微信時，他非常驚喜，我們在交換了聯(lián)系方式的同時，David邀請我去中國深圳參觀風向標公司。
當時我們都在曼谷，比較起回德國，飛深圳更近，所以我欣然接受了邀請并在展會結(jié)束后飛去了深圳，在風向標的參觀讓我對他們的產(chǎn)品，尤其對汽車培訓系統(tǒng)印象深刻。此外，風向標也與大眾、比亞迪等這些行業(yè)知名企業(yè)合作，這讓我對與風向標成為我們的合作伙伴充滿信心。
此后，David也來到德國德累斯頓我們公司拜訪， 我們一起參觀了一些當?shù)氐?/span>科研機構(gòu)，也對我們所在的薩克森州有了一些了解。德國薩克森州在德國東部，是歐洲環(huán)境和能源技術(shù)最具活力和創(chuàng)新性的地點之一，二十年前薩克州確定產(chǎn)業(yè)發(fā)展以為綠色能源為主導，成績斐然，目前已有諸多的大型車企建廠制造新能源汽車，大眾首款新能源電動車就在薩克森州的德累斯頓工廠投產(chǎn)，寶馬和保時捷也都相繼在薩克森州建了工廠。
不知道David還記不記得我們之間的乒乓球?qū)Q，六年的時間，讓我們兩家公司的合作不斷增進。非常感謝風向標和相關(guān)團隊成員的大力支持，將leXsolar新能源能源產(chǎn)品推向中國市場。
David Wang:
2016年在泰國參展時我和Michael相識，當時的展有德國展廳和中國展廳。德國的產(chǎn)品一直深受市場的認可，既穩(wěn)定又精致，是工業(yè)領(lǐng)域的領(lǐng)頭羊，所以我們在德國展廳尋找優(yōu)質(zhì)的合作伙伴，因此遇見了leXsolar的Michael。
對于leXsolar的產(chǎn)品我也做了仔細的研究，產(chǎn)品主要在新能源方面包括氫能、水能、風能、太陽能、熱能等，非常符合國家的新能源戰(zhàn)略。同時我們的產(chǎn)品主要應用于中高職院校，leXsolar的產(chǎn)品不僅僅可以覆蓋中高職，還可以應用于中小學等多個學段，范圍非常廣。
我們最初與Michael聊得也很投機，為合作打下了基礎(chǔ)，同時我們也經(jīng)常往返中德兩邊互相拜訪，每年也都有兩三百所院校一起參加年會組織。非常感謝Michael，他非常敬業(yè)，我們這么多年合作也很融洽。
EducationPlus：leXsolar進入中國市場，作為合作伙伴的風向標，如何將其本土化融入從而符合中國綠色技能的開發(fā)？
David Wang:
① 在語言上：所有產(chǎn)品的配套資料，包括教師實訓手冊、學生實訓手冊、實訓操作視頻等都翻譯成了中文，方便老師和學生參考及學習。
② 在產(chǎn)品設(shè)計上：leXsolar產(chǎn)品電源插頭設(shè)計了多種款式，都能適用于國內(nèi)的220V/50HZ的電源。模塊若出現(xiàn)了故障，能在中國市場上找到替換維修的元件。
③ 在市場上：leXsolar產(chǎn)品具有基礎(chǔ)性和專業(yè)性。在中國，高中以下學生認識職業(yè)的多樣性，擁有可持續(xù)性發(fā)展、節(jié)約能源、保護環(huán)境等基本素養(yǎng)，認同綠色職業(yè)的核心價值觀，體驗綠色職業(yè)項目、了解綠色職業(yè)技能、激發(fā)綠色職業(yè)性向和職業(yè)潛能是發(fā)展中國特色職業(yè)教育中開發(fā)綠色技能關(guān)鍵的因素，leXsolar產(chǎn)品針對基礎(chǔ)教育向?qū)W校做了基礎(chǔ)性教學方案。而針對職業(yè)院校專業(yè)性產(chǎn)品更加受歡迎，向?qū)W校提供了大量的專業(yè)研究、實訓操作案例，擴展學生的思維、提高學生創(chuàng)新能力。
④ 培訓定制化：目前國內(nèi)綠色技能課程體系不完整，教師綠色技能開發(fā)意識和能力薄弱，學校也沒有渠道可以請到外國專家到國內(nèi)進行交流學習，風向標與leXsolar聯(lián)合推出了新能源技術(shù)培訓，根據(jù)學校需求，可到德國培訓，也可請專家到國內(nèi)培訓，培訓課程可根據(jù)學校需求定制化。
Michael Dietrich：
我很認同David的說法，非常感謝風向標做的產(chǎn)品教學指導手冊本地化翻譯工作，在技術(shù)產(chǎn)品使用方面實訓手冊是非常重要的存在。像蘋果或者華為手機的終端用戶，通常情況下是不會去過多閱讀使用手冊的；但是對于那些需要用車或者大型的卡車等，或者像使用leXsolar教學產(chǎn)品的涉及到用電方面的產(chǎn)品，我們建議在使用之前都要認真閱讀學習相關(guān)的手冊內(nèi)容。leXsolar所有教學產(chǎn)品都配有系統(tǒng)的學生實驗手冊和教師教學指導手冊。
我每年來深圳風向標公司參加年會，都會參觀風向標的布置精心、專業(yè)的實訓室，另外還有專業(yè)的老師和培訓師，強大的培訓系統(tǒng)，學生們的求知和探索精神也讓人印象深刻。但在真正操作之前，需要真正了解這些設(shè)備的運行和操作原理。
另外leXsolar產(chǎn)品專注于操作性強的實訓設(shè)備，David提到的在產(chǎn)品設(shè)計上的靈活性很準確。比如一輛汽車你可能無法隨時去更換不同屬性的電池或零件，但是我們的產(chǎn)品可以做到。
此外，leXsolar的產(chǎn)品的演示的過程中也有著多樣性，很多不同的組件如果可以在安全的條件下共同使用，那么其實就有非常多的方式方法去解決同一個問題。換一句話說，也不是所有的方式方法都奏效，但是這就是最重要的探索過程，知識就是在實踐中學習的，無關(guān)對錯。但是如果在實驗的過程中組件的電壓超過12v，那就有相當?shù)陌踩[患，而leXsolar的產(chǎn)品有著12v低電壓的特性，這提供了很高的安全優(yōu)勢。
總體來說，為了適應中國的學員及院校的需求，我們建立這樣的一個紐帶來鏈接leXsolar可操作型的實訓設(shè)備與風向標的基本組件解決方案，這包含漢化以及課程采用，David也提到一個關(guān)鍵項是將綠色技能課程融入日常的教學中。專家和老師們需要大量的時間精力擬課程框架，將產(chǎn)品根據(jù)不同的專業(yè)做調(diào)整，比如電子專業(yè)、汽車專業(yè)、化學專業(yè)等等。但同時也需要空出足夠的實操時間，充分的將知識運用在實踐中，為未來的綠色職業(yè)培養(yǎng)好人才。
EducationPlus：leXsolar 在中國及全球有沒有和相關(guān)職業(yè)院校實施“綠色職業(yè)院校”試點工作，在合作實踐中逐漸走向深入？
Michael Dietrich:
leXsolar從成立至今近20年，不能說我們是絕對的第一批致力于新能源教育的企業(yè)，但是我們一定是新能源以及可再生能源領(lǐng)域在產(chǎn)品系列上涵蓋范圍最為全面的專家。市場上我們通?？梢钥匆娦履茉雌髽I(yè)主要專注單一的光伏或者是風能等，而我們的產(chǎn)品面向全方位的技術(shù)主題且覆蓋了除了基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育以外同樣適用成人教育。隨著成人教育市場的深入，我們看見在歐洲包括德國對于職場人員轉(zhuǎn)行方面的需求，當曾經(jīng)學習商科或者擁有社會技能的學員開始想要轉(zhuǎn)行做技術(shù)方面的工作，如何實現(xiàn)這樣的技能轉(zhuǎn)型，這確是現(xiàn)實存在亦是需要關(guān)注的社會問題，我相信中國也是一樣。
針對不同的需求，我們在全球不同的大學/職業(yè)院校也有不同的項目，比如在非洲我們有一個很大的新能源培訓項目，在當?shù)?/span>15個職業(yè)院校展開。還有一些可能沒有想到會對新能源有興趣的國家，比如巴基斯坦還有俄系國家的院校也希望將新能源融入職業(yè)教育當中，俄羅斯一向以天然氣文明，但他們同樣將新能源看做為未來發(fā)展的趨勢。那當然還有亞洲以及中國的項目合作，中國的項目當然要請中國的合作伙伴David來聊一下。
David Wang:
風向標本部與多個院校攜手共建汽車產(chǎn)業(yè)學院，與國內(nèi)3000多所包含中高職與本科類院校、國際50多個國家300多所院校合作推廣新能源產(chǎn)品，在新能源汽車、綠色人才培養(yǎng)、綠色產(chǎn)品開發(fā)等領(lǐng)域開展著深入合作。
風向標為廣東交通職業(yè)學院、深圳職業(yè)技術(shù)學院、珠海職業(yè)培訓中心等20多個院校使用leXsolar汽車實訓室并建設(shè)大型“新能源汽車實訓室”，使用將氫能驅(qū)動、電能驅(qū)動、太陽能驅(qū)動、燃料電池驅(qū)動等新能源產(chǎn)品列入實訓室方案，并理實結(jié)合、軟硬配合，根據(jù)學校場地大小、風格特色、人才培養(yǎng)方案等進行方案定制化、以滿足各個院校新能源汽車專業(yè)的教學需求，以此得到了學校的認可，與學校共同開展課程開發(fā)、新能源產(chǎn)品開發(fā)、教材編寫等方面的深度合作。因為leXsolar的品牌價值，我們也在計劃逐步將其推廣到國內(nèi)合作的3000所院校中去。國家在很多職業(yè)院校開設(shè)新能源專業(yè)，leXsolar與之相匹配，同時我們也在向九年義務(wù)教育與K12教育領(lǐng)域推廣，我相信這將會對職業(yè)教育以及中國的職業(yè)啟蒙教育有很大的促進作用。
EducationPlus：2020 年習近平主席代表中國向世界作出了“2030 年碳達峰、2060 年碳中和”的承諾?！半p碳”目標下，中國將踐行發(fā)展綠色經(jīng)濟，綠色經(jīng)濟的發(fā)展促進傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級，這是否不可逆？
David Wang:
從技術(shù)角度來說，產(chǎn)品更新是必然的，總會有老產(chǎn)品更新為新的產(chǎn)品，目前綠色經(jīng)濟會帶來更廣闊的未來就業(yè)。比如說新能源汽車是在傳統(tǒng)的汽油車上進行的改型，當傳統(tǒng)的汽車慢慢停止銷售或者市場逐漸更迭的時候，原本就業(yè)的員工也將會積極組織學習培訓學習新能源的相關(guān)知識，有原本行業(yè)的基礎(chǔ)會較容易適應以及轉(zhuǎn)行。未進入新能源行業(yè)但對其感興趣的，參與學習專業(yè)知識及培訓，將仍然有很大的就業(yè)機會。
市場潛力增長模式或綠色經(jīng)濟從中期和長遠來看，優(yōu)于傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的經(jīng)濟增長模式，將會產(chǎn)生大量的勞動需求。短期內(nèi)許多傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)或低端勞動者的工作機會流失，對整體就業(yè)會有一定影響，隨著新技術(shù)的推廣與培訓，會創(chuàng)造出更多就業(yè)崗位。
Michael Dietrich:
我認為中國最大的優(yōu)勢之一是長線思維的能力，我也相信習近平主席提出的雙碳目標也一定會實現(xiàn)。當然成功不是一瞬間的事情，不是你按下一個按鈕就能實現(xiàn)所謂的綠色經(jīng)濟愿景，更多的是需要戰(zhàn)略方針和時間沉淀。一般職業(yè)教育需要3至4年的時間才能培養(yǎng)出一批年輕人并輸送到企業(yè)工作，之后又需要花上5至6年的時間在工作崗位上實踐與成長成為真正有能力、有經(jīng)驗且收入頗豐的技術(shù)人員。
新能源這個領(lǐng)域的誕生，毋庸置疑創(chuàng)造了非常多的就業(yè)機會，你可以將它想象成“就業(yè)創(chuàng)造機器”，截止到目前，創(chuàng)造了1200多萬的就業(yè)機會，數(shù)據(jù)顯示到2050年還會有4000多萬個就業(yè)機會。如果以家庭為單位來計算，超過1.5億到2億人生活將與新能源領(lǐng)域息息相關(guān)。這么推算，以中國人口的基數(shù)來看，未來新能源產(chǎn)業(yè)是巨大的，以后我們看到的比較起“藍領(lǐng)”，更多的是“綠領(lǐng)”。
綠色能源或者綠領(lǐng)工作也不僅僅只存在于我們所認知的典型工業(yè)領(lǐng)域，同樣也會涉及到農(nóng)業(yè)領(lǐng)域、能源存儲等等。那些傳統(tǒng)的汽車行業(yè)，還有石油公司比如英國石油和殼牌等都在轉(zhuǎn)型，這些背后的信息的是對于新能源人才的需求。
Michael Dietrich:
綠色技能人才其實需要不同專業(yè)、不同知識的結(jié)合，看一看我們的產(chǎn)品范圍，他們可以被放在不同的專業(yè)領(lǐng)域，比如電氣工程、化學工程、汽車工程以及生物學等等，所有的專業(yè)與新能源與可持續(xù)性技術(shù)有著或多或少的聯(lián)系。在我認為當下最重要的還是復合型人才，專業(yè)于不止局限于單一個領(lǐng)域的技能和知識，新能源汽車就是最好的例子，你既要懂化學工程和電氣工程也要知道怎么使用螺絲刀。
在政治層面，綠色職業(yè)教育與其關(guān)鍵能力其實與聯(lián)合國SDGs（聯(lián)合國可持續(xù)發(fā)展目標）主要目標有很重要的聯(lián)系，其中有三、四個目標是與之相關(guān)的。而對于綠色職業(yè)相關(guān)的人才來說，擁有不同領(lǐng)域不同程度的技能，將其融會貫通更好的開展相關(guān)的工作是很重要的。
EducationPlus：2020 年以來，“新冠”改變了世界，經(jīng)濟增長方式、人類自身安全以及人與自然的關(guān)系等重大命題越來越受到關(guān)注。您是否認為新冠疫情進一步凸顯了職業(yè)教育開發(fā)數(shù)字能力和綠色技能的重要性？
David Wang:
2020年疫情開始的時候，國家教育部與人社部已經(jīng)通知相關(guān)企業(yè)推廣數(shù)字教育、網(wǎng)絡(luò)教育。我們也積極響應，從2020年3月起將網(wǎng)絡(luò)課程平臺向職業(yè)類院校及技工類院校開放，從開放至今，使用平臺授課的學校達1000多所。數(shù)字教育的普及和平臺使用首先在疫情當下避免人與人之間的接觸，同時因為使用3D技術(shù)、虛擬仿真等先進技術(shù)使得課程本身與實操類課程更加逼真。
積極推動綠色職業(yè)發(fā)展，踐行綠色生活方式，消除人類活動對自然所造成的消極影響。職教畢業(yè)生作為千萬家企業(yè)一線崗位的從業(yè)者，在促進經(jīng)濟綠色發(fā)展、推動生態(tài)文明建設(shè)中的作用不可估量。而對于綠色的普及，是全人類需要不斷研究的命題。
Michael Dietrich:
我很贊同David的說法，也看到風向標在這幾年大量投入數(shù)字教育并取得階段性的成果。疫情對世界上每個人都有重大的影響。在經(jīng)濟上，我們稱之為“黑天鵝”，沒有人期待過相關(guān)但每個人都能感受到結(jié)果。
我個人的看法是，首先氣候變化對每個人來說都是更大的挑戰(zhàn)，但當你比較新冠病毒在世界各地的傳播速度時，你會發(fā)現(xiàn)它是緩慢的。在人類歷史上，我們用30 - 50年達到顯著減少碳基能源的目標，但對于時間本身來說其實并不長。這兩年多的時間新冠疫情影響了全世界，每一個國家都將它作為重大新聞每天反反復復的報道，但關(guān)注氣候變化是一個更長遠更重要的話題。
疫情就像是新能源和可持續(xù)性技術(shù)的催化劑或渦輪，推著新能源產(chǎn)業(yè)以及數(shù)字能力的發(fā)展。在疫情之前大家會選擇更多的面對面溝通，現(xiàn)在更多的是通過網(wǎng)絡(luò)以數(shù)字化的形式，雖然我還是十分的懷念中國的美食，但在應對疫情當下的改變與發(fā)展進步，也是讓我很欣慰的。
EducationPlus：技術(shù)采用是發(fā)展新興行業(yè)所需技能的一個關(guān)鍵驅(qū)動因素，能源行業(yè)對綠色技術(shù)的需求尤其強烈，職業(yè)教育為未來的綠色工作做好準備了嗎?
David Wang:
中國這幾年職業(yè)教育在不斷的整改，到目前為止60%的高職、80%的中職和技工學校都開設(shè)新能源專業(yè)，國家將發(fā)展新能源作為戰(zhàn)略目標，教育部牽頭產(chǎn)教融合項目的同時非常重視新能源的人才培養(yǎng)，為新能源企業(yè)定制人才、輸送人才。
Michael Dietrich:
我認為職業(yè)教育為未來的綠色工作已經(jīng)做好了準備。我們已經(jīng)有了培養(yǎng)未來綠色人才的工具，也有大量的綠色工作機會，這兩點足以說明職業(yè)教育具備了培養(yǎng)人才，為企業(yè)提供人才的條件。當然，職業(yè)院校的教育和培訓需要結(jié)合新的技能，像我之前提到的相關(guān)課程設(shè)計、綜合技能融合等多元化的組合，因為我們的產(chǎn)品可以成為老師、學生和培訓師獲取相關(guān)技能所需的工具，為培養(yǎng)未來的綠色人才提供可持續(xù)發(fā)展的路徑。
EducationPlus：leXsolar將在哪些領(lǐng)域開拓更多與中國職業(yè)院校合作項目，未來的規(guī)劃有哪些？
Michael Dietrich:
我們可以把現(xiàn)在形容成是沒有硝煙戰(zhàn)爭的綠色革命，新能源在教育和培訓方面的投入雖然不像工業(yè)領(lǐng)域那么大，但就業(yè)市場的龐大需求讓它變得至關(guān)重要。我希望風向標和leXsolar可以在新能源產(chǎn)業(yè)發(fā)展中的盡綿薄之力，用我們的產(chǎn)品幫助和培養(yǎng)更多的綠色人才。未來將有4000萬個工作崗位等待綠色人才的進駐，我希望每個人都能獲得在這些領(lǐng)域工作的動力，成為新能源領(lǐng)域的參與者與實踐者。
David Wang:
我們將大力推廣leXsolar新能源產(chǎn)品，促進職業(yè)學院綠色技能人才培養(yǎng)。之前提到風向標也將會在九年義務(wù)教育中進行宣傳，讓新能源的概念理念早期滲透為職業(yè)教育打下更好的基礎(chǔ)。德國雙元制教育在國際上還是深受認可的，我們也將以leXsloar產(chǎn)品做為抓手，通過將德國雙元制教育本土化及融合，促進中國職業(yè)教育迭代與提升。
Edu人物訪談
結(jié)語
氣候變化是當今全球面臨的重大挑戰(zhàn)之一，2020年,我國宣布力爭于2030年前二氧化碳排放達到峰值，努力爭取于2060年前實現(xiàn)碳中和。這一承諾彰顯了我國對建設(shè)全球生態(tài)文明，構(gòu)建人類命運共同體的責任擔當，也將加速我國能源革命，推動經(jīng)濟與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型、經(jīng)濟增長方式轉(zhuǎn)型，從工業(yè)文明走向生態(tài)文明，建設(shè)人與自然和諧共生的現(xiàn)代化國家。
“我國的經(jīng)濟與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、能源結(jié)構(gòu)等需要快速轉(zhuǎn)型，要大力推進能源科技創(chuàng)新，推動綠色低碳技術(shù)的創(chuàng)新發(fā)展和行業(yè)減排。強化國家目標、市場需求與學科建設(shè)間的聯(lián)系，鼓勵和支持高校積極與海外大學合作，培養(yǎng)國際化、能投身全球氣候治理和全球碳達峰碳中和的專門人才。”
——全國政協(xié)常委、上海交通大學副校長、中國工程院院士黃震
文章來源 | EducationPlus官方公眾號
封面圖片 | leXsolar 官方提供
采訪嘉賓 | Michael Dietrich、David Wang
視覺設(shè)計 | Robin Wei