職業(yè)教育熱潮背后： 產(chǎn)教融合效應(yīng)能否延續(xù)？
七部門“國聘行動(dòng)”等你來
日前，教育部、科技部、人力資源社會(huì)保障部、國務(wù)院國資委、共青團(tuán)中央、全國婦聯(lián)和中央廣播電視總臺(tái)聯(lián)合開展2023年度高校畢業(yè)生等重點(diǎn)群體促就業(yè)“國聘行動(dòng)”。此次國聘行動(dòng)將從2022年11月持續(xù)至2023年6月。
2023屆普通高校畢業(yè)生和2022屆離校未就業(yè)畢業(yè)生等重點(diǎn)群體可以從國聘招聘平臺(tái)（https://www.iguopin.com）、中智招聘平臺(tái)（https://www.ciiczhaopin.com/）、教育部國家大學(xué)生就業(yè)服務(wù)平臺(tái)（http://www.ncss.cn）、中國人力資源市場(chǎng)網(wǎng)（https://chrm.mohrss.gov.cn）、中國公共招聘網(wǎng)（job.mohrss.gov.cn）、高校畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)平臺(tái)（job.mohrss.gov.cn/202008gx/index.jhtml）、團(tuán)團(tuán)微就業(yè)等線上平臺(tái)獲取招聘信息。
工信部等六部門聯(lián)合發(fā)布《關(guān)于推動(dòng)能源電子產(chǎn)業(yè)發(fā)展的指導(dǎo)意見》
近日，工信部、教育部等六部門聯(lián)合發(fā)布《關(guān)于推動(dòng)能源電子產(chǎn)業(yè)發(fā)展的指導(dǎo)意見》，提出要?jiǎng)?chuàng)新人才培養(yǎng)模式，鼓勵(lì)高校加快能源電子相關(guān)學(xué)科專業(yè)建設(shè)，開展高素質(zhì)人才聯(lián)合培養(yǎng)和科學(xué)研究，推進(jìn)與世界高水平大學(xué)和學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)的合作交流。
《指導(dǎo)意見》提出了三大專項(xiàng)行動(dòng)，分別側(cè)重發(fā)揮太陽能光伏作為新能源生產(chǎn)主力軍、新型儲(chǔ)能產(chǎn)品作為新能源系統(tǒng)壓艙石、關(guān)鍵信息技術(shù)作為新能源前進(jìn)發(fā)動(dòng)機(jī)的作用。
2023年全國文化藝術(shù)職業(yè)教育和旅游職業(yè)教育提質(zhì)培優(yōu)行動(dòng)計(jì)劃啟動(dòng)
近日，文化和旅游部發(fā)文，明確2023年繼續(xù)實(shí)施全國文化藝術(shù)職業(yè)教育和旅游職業(yè)教育提質(zhì)培優(yōu)行動(dòng)計(jì)劃，提出設(shè)置學(xué)生實(shí)踐引領(lǐng)計(jì)劃、“雙師型”教師創(chuàng)新發(fā)展計(jì)劃、專業(yè)研究生科研攻關(guān)計(jì)劃三類項(xiàng)目。
該行動(dòng)計(jì)劃是文化和旅游部設(shè)立的行業(yè)人才培養(yǎng)專項(xiàng)，旨在大力培育應(yīng)用型、實(shí)踐型、復(fù)合型、創(chuàng)新型文化藝術(shù)和旅游領(lǐng)域技術(shù)技能人才。
未來，想要乘上產(chǎn)教融合東風(fēng)，企業(yè)還需主動(dòng)融入教育布局，真正做到與高校同頻共振。
隨著產(chǎn)業(yè)升級(jí)和經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整加快，各行各業(yè)對(duì)技術(shù)技能人才的需求越來越緊迫，職業(yè)教育提升促進(jìn)行動(dòng)不斷深入，產(chǎn)教融合的廣度與深度也隨之不斷拓展，各地開始加速探索產(chǎn)教融合、校企合作新路徑，有些已經(jīng)產(chǎn)生顯著經(jīng)濟(jì)效益。
在政策持續(xù)利好和各地積極推動(dòng)下，產(chǎn)教融合將不斷深化發(fā)展，為職業(yè)教育賽道帶來新機(jī)會(huì)。
堵點(diǎn)依然存在
雖然目前職業(yè)教育辦學(xué)路子拓寬，多地都在加快產(chǎn)教融合實(shí)踐，但產(chǎn)教融合之路上還有不少堵點(diǎn)。產(chǎn)教“融而不合”“合而不深”，校企合作“一頭熱一頭冷”“兩張皮”等現(xiàn)象仍然存在，與高質(zhì)量發(fā)展需求還存在一定差距。
從高校角度來看，由于很多老師是畢業(yè)后直接到高校任教，缺乏產(chǎn)業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，高校很難真正理解企業(yè)的用人需求。產(chǎn)教融合、校企合作往往落后于區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢(shì)，沒有建立與區(qū)域產(chǎn)業(yè)、行業(yè)、企業(yè)發(fā)展相適應(yīng)的專業(yè)設(shè)置、課程體系和師資力量等辦學(xué)水平和教學(xué)條件，高校服務(wù)產(chǎn)業(yè)系統(tǒng)發(fā)展能力存在缺陷。
而站在企業(yè)角度，企業(yè)參與產(chǎn)教融合的驅(qū)動(dòng)力也存在不足。一個(gè)學(xué)生的培養(yǎng)周期至少需要3年，而很多企業(yè)在經(jīng)營上一般是1-2年短線考慮。加之實(shí)踐中高校更熱衷于合作大企業(yè)或龍頭企業(yè)，但基于市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)壓力的考慮，這類企業(yè)更關(guān)注自身主營業(yè)務(wù)的發(fā)展，不會(huì)在長(zhǎng)線教育培養(yǎng)上投入大量資源。
教育與產(chǎn)業(yè)、學(xué)校與企業(yè)長(zhǎng)期分離分立，高校習(xí)慣于封閉辦學(xué)，行業(yè)企業(yè)也習(xí)慣于封閉生產(chǎn)和經(jīng)營，雙方的開放性和社會(huì)化程度都不夠。
總之，促進(jìn)產(chǎn)教深度融合，不是簡(jiǎn)單改變教學(xué)內(nèi)容和方式，而是調(diào)整“教師隊(duì)伍搭建-教學(xué)體系設(shè)計(jì)-招生培養(yǎng)和就業(yè)”等一整套運(yùn)行邏輯。在首批培養(yǎng)的學(xué)生就業(yè)之前，產(chǎn)教融合究竟能為企業(yè)帶來多少人才供給、創(chuàng)造多少商業(yè)價(jià)值還是未知數(shù)。對(duì)于需要耗費(fèi)大量人力、物力、財(cái)力的產(chǎn)教融合，不少企業(yè)仍然會(huì)持謹(jǐn)慎態(tài)度。
資源傾斜，前景樂觀
隨著政策逐步明朗，業(yè)內(nèi)對(duì)于產(chǎn)教融合的普遍判斷依然樂觀。產(chǎn)教融合領(lǐng)域有望迎來一波資本涌入，更重要的是，整個(gè)行業(yè)有望獲得更多優(yōu)質(zhì)資源傾斜。
結(jié)合近期出臺(tái)的相關(guān)政策，產(chǎn)教融合主要利好四類企業(yè)：一是通過自建、并購等方式舉辦職業(yè)院校的民辦學(xué)歷類職業(yè)教育企業(yè)；二是既為滿足自身用人需求，也為補(bǔ)足產(chǎn)業(yè)上下游人才短板而舉辦職業(yè)教育的跨界企業(yè)；三是為用戶提供技術(shù)技能提升人才培養(yǎng)的職業(yè)教育企業(yè)；四是提供軟硬件輸出的高校信息化企業(yè)。
目前，產(chǎn)教融合主要通過三種模式實(shí)現(xiàn)。一是政企合作、校企共建模式。這種模式下，由政府輸出資源，企業(yè)輸出課程、設(shè)備及賽事出口，政企合作“搭臺(tái)”，為校企專業(yè)共建夯實(shí)基礎(chǔ)。二是產(chǎn)品服務(wù)模式。由學(xué)校支付經(jīng)費(fèi)，向企業(yè)購買課程、設(shè)備，從而支撐學(xué)校開設(shè)新專業(yè)。三是學(xué)費(fèi)分成模式。校企以當(dāng)?shù)刂鞴懿块T劃定的學(xué)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，基于課程設(shè)備投入、人員投入、專業(yè)特點(diǎn)、學(xué)歷層次、招生規(guī)模等要素，綜合測(cè)算并進(jìn)行學(xué)費(fèi)分成。
產(chǎn)教融合共建能有效促進(jìn)校企雙方多種資源合作共享，使企業(yè)受益。產(chǎn)教融合共建主要是指，依托高校重點(diǎn)學(xué)科或者重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室背景，校企共建人才培養(yǎng)基地，在開展專項(xiàng)科研的同時(shí)，成為在校生的教學(xué)平臺(tái)。
未來，借助高校豐富的人才資源和高端智力資源的聚焦優(yōu)勢(shì)，企業(yè)可以通過和高校合作開展“實(shí)訓(xùn)基地共建”“引企入?！薄坝唵伟唷钡刃问?，吸引高校師生到企業(yè)掛職鍛煉、實(shí)習(xí)實(shí)踐，聯(lián)合開展技術(shù)攻關(guān)等，有效改善企業(yè)人才結(jié)構(gòu)，豐富企業(yè)人才儲(chǔ)備，幫助企業(yè)走上高速發(fā)展的快車道。
中小企業(yè)同樣也可以從產(chǎn)教融合中受益?？傊?，深化產(chǎn)教融合、校企合作是保障職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的關(guān)鍵舉措。校端培養(yǎng)的人才必須要面向產(chǎn)業(yè)實(shí)際需求，企業(yè)也要積極主動(dòng)走到人才培養(yǎng)的過程中去，與學(xué)校共同投入、共同開展專業(yè)規(guī)劃，共同開發(fā)建設(shè)課程，共同組織教學(xué)實(shí)施和實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)教育供給側(cè)和產(chǎn)業(yè)需求側(cè)的同頻共振。