發(fā)展面向鄉(xiāng)村振興的職業(yè)教育
2023年中央一號文件提出，要“大力發(fā)展面向鄉(xiāng)村振興的職業(yè)教育”。鄉(xiāng)村振興，關鍵在人。人才的培養(yǎng)，離不開政策的引導與教育的培養(yǎng)。在政策引導方面，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發(fā)了《關于加快推進鄉(xiāng)村人才振興的意見》，從頂層設計的內容來看，思路清晰、條理分明。在教育培養(yǎng)方面，此次中央一號文件明確，大力發(fā)展面向鄉(xiāng)村振興的職業(yè)教育，這對理論走向實踐，具有極大的現(xiàn)實價值，需要認真做好做實，激活這“一池春水”，匯聚起助力鄉(xiāng)村振興的澎湃動能。職業(yè)教育在服務鄉(xiāng)村全面振興中承擔著基礎性支撐者的角色。要大力發(fā)展面向鄉(xiāng)村振興的職業(yè)教育，把這一工作當成重點工作、重點工程去做，真正讓職業(yè)教育成為推動鄉(xiāng)村振興的重要力量，實現(xiàn)“讓農村成為安居樂業(yè)的美麗家園”的目標。
堅持以教促產、以產助教、產學合作，在深化產教融合和校企合作上取得更大進展。深化產教融合、校企合作協(xié)同育人，是培養(yǎng)鄉(xiāng)村振興需要的高素質應用型人才的必要路徑。大力發(fā)展面向鄉(xiāng)村振興的職業(yè)教育是大勢所趨，要解放思想，在創(chuàng)新中發(fā)展、在發(fā)展中完善，力求為培養(yǎng)更多應用型、創(chuàng)新型、復合型人才而努力。當前，職業(yè)教育產教融合和校企合作在全國各地有很多好經驗，比如學校、企業(yè)、學生簽訂三方意向性協(xié)議的“訂單班”模式；企業(yè)派師傅去學校上課、安排學生去企業(yè)實習的“互動模式”等，這些先進經驗可以借鑒性地學習、推廣、運用。為此，相關部門既要加強政策引導，也要給予經費支持，增強校企合作的信心，推動校企合作的主動性，提升企業(yè)向職業(yè)院校購買服務的積極性，進而形成良性循環(huán)。要面向智慧農業(yè)、數字農業(yè)等產業(yè)化、規(guī)?；l(fā)展趨勢，推動構建產教融合體，打造產教融合示范基地，建立精準適應鄉(xiāng)村人才振興需要的實踐教學體系，為建設農業(yè)強國貢獻職業(yè)教育力量。
促進教育鏈、人才鏈與產業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈的深度融合和有機銜接，提升職業(yè)教育的實踐性和應用性。實現(xiàn)教育鏈、人才鏈與產業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈的有機銜接，是職業(yè)教育的重要辦學模式，也是辦好職業(yè)教育的關鍵所在。職業(yè)教育在實踐與應用場景有更多體現(xiàn)，才能更好地助力鄉(xiāng)村振興。要堅持以“教育優(yōu)先發(fā)展、人才引領發(fā)展、產業(yè)創(chuàng)新發(fā)展”為指導，完善職業(yè)教育與產業(yè)發(fā)展、經濟發(fā)展的銜接制度，形成相互協(xié)同、相互促進的聯(lián)合發(fā)展機制。要以制度創(chuàng)新為目標，以平臺建設為抓手，促進教育與合作企業(yè)在人才、智力、技術、資本等各方面要素的集聚整合、優(yōu)勢互補，夯實支撐高質量發(fā)展的基石。要圍繞智慧農業(yè)、數字農業(yè)等現(xiàn)代農業(yè)建設需要，前瞻性考慮科技創(chuàng)新對人才培養(yǎng)目標規(guī)格、教育教學模式的影響，優(yōu)先建設與產業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈匹配的專業(yè)體系，加快推動傳統(tǒng)優(yōu)勢專業(yè)數字化升級改造，培養(yǎng)更多數字鄉(xiāng)村建設“新農人”，為實現(xiàn)農業(yè)農村現(xiàn)代化培育更多創(chuàng)新型、技能型、高素質的人才。
開設面向鄉(xiāng)村振興的特色課、專業(yè)課，提升職業(yè)教育與鄉(xiāng)村振興的契合度、匹配度。服務鄉(xiāng)村振興，是新時代黨和政府賦予職業(yè)教育的光榮使命，也是涉農職業(yè)教育發(fā)展的新動能。課程設置在職業(yè)教育中至關重要，大力發(fā)展面向鄉(xiāng)村振興的職業(yè)教育，更需要在課程設置上下功夫、做文章。學?？筛鶕髽I(yè)需要，優(yōu)化調整部分課程，使教學更貼近工作實踐、更接地氣；可結合地方助力鄉(xiāng)村振興的實際情況，考慮到各地發(fā)展的側重不同，圍繞產業(yè)布局開展教學工作，以適應產業(yè)發(fā)展為導向，著力為推進鄉(xiāng)村產業(yè)振興作出更大貢獻。要圍繞鄉(xiāng)村振興以及現(xiàn)代農業(yè)發(fā)展的需求，加強與應用型本科學校探索課程互選、學分互認、資源互通，吸納高水平本科學校參與學校改革，借鑒其先進辦學理念、大師、場景和資源，助力高層次技術技能人才培養(yǎng)、高質量科研成果產出，努力培養(yǎng)一批“愛農業(yè)、懂技術、知數字、善管理、會創(chuàng)業(yè)、能帶富”的興農人。